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蒙特梭瑞幼儿园儿童空间设计,是专为0-6岁中国儿童量身定制多学科全方位的儿童智慧环境解决方案,是一套以社会、语言、健康、科学、艺术五大领域为经度线索,以儿童年龄发展特征为纬度线索,经纬交织编辑出的科学严谨的视觉知识结构体系。包括:幼儿园整体设计、局部设计(幼儿园教室设计、幼儿园大厅设计、幼儿园楼道设计)、幼儿园区角设计(幼儿园体验性区角产品)、幼儿园VI设计(班牌设计、幼儿园设计中的VI衍生品)幼儿园环境理念规划等。以“分龄分科分区”的成果表达方式,以儿童日常生活为载体,合乎逻辑的演绎了它独特的儿童智慧环境,使儿童空间环境向系统化、专业化方向发展,同时又充满乐趣,符合孩子的天性。

“儿童智慧环境教育”四大面向
    在“儿童与自己”的向度中,帮助儿童学习探索自我,学习与他人分享以及观察体验自然环境,能够自我接纳环境里的故事,进而发展才能,展现自己生命的价值,最终以多元方式实现理想,走向成功。
    在“儿童与朋友”的向度中,提醒儿童在与人接触中不能忽略有可能的危险与伤害,在面对危机的方法就是远离现场,学会保护自我,以坚定的行动拒绝伤害的发生。学习珍惜友谊的重要性,进而懂得“付出感动的爱”。
    在“儿童与自然”的向度中,启迪儿童从对环境主动探索,激发主动乐于学习的心志,领会大自然所创造的自然美景,学会对环境的珍惜和热爱。
    在“儿童与社会”的向度中,各社会领域的场景建构都融入了合适的主题,用于活化教学内容,帮助儿童融入社会生活,感受艺术之美,深刻体会角色扮演的乐趣和人际互动的快乐。

 

创设开放式的自主生活环境
1、生活区——提供给孩子们练习抓、舀、倒、缝、切、洗、夹、钉等生活技能的学具,孩子们在生活区可以切苹果、削黄瓜、挤果汁、剥花生,可以玩家家酒,扮主人招待小朋友客人等游戏,幼儿在自主的生活中,能够体验真实生活的快乐。培养孩子自主生活的能力。
2、水区——设立专门的水区摆放饮水机,幼儿专用饮具,与水区相关的学具如:动物形状海绵,漏斗等。独立的水区可保护教室环境,清洁性,让幼儿从小建立秩序感,如喝水需要排队的社会性秩序,水区工作完成后需用海绵从上至下,从左至右擦拭等动作事物性秩序等。
3、阅读区——创设阅读区,为幼儿准备绘本图画书,便于阅读时间教师讲故事,或幼儿自行取阅,培养良好的阅读习惯。
创设有准备的自主操作环境
1、日常生活区——教具柜摆放日常生活类教具,多为一般日常生活用品,这些材料为孩子还原了家庭生活环境,使孩子轻松自如地掌握生活中的各种技能技巧,培养礼仪与规则,秩序与纪律。种类繁多的生活用品可由幼儿园委派学习过蒙氏教具的教师按培训时所讲要求,在当地自行选购。
2、感官区——教具柜摆放感官类教具,最初要投放体现感官教育三要素的配对、分类、排序的教具,接着是所有和五感发展有关的蒙氏教具,幼儿通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面的感觉训练,提高观察力,理解力,辨别力。为学习数学打下基础,建立良好的逻辑思维。
3、数学区:教具柜摆放数学类教具。分成五大类,包括了十以内的计数、十进位系统、线性数数、四则运算、分数的导入。以物化的教具帮助幼儿理解数概念,建构逻辑思维能力。
4、语言区:教具柜摆放语言类教具,在动手操作中发展阅读与书写能力。温馨舒适的语言区环境为幼儿提供了交谈与沟通的场所。
5、科学区:教具柜摆放科学区教具。科学区也是蒙氏班材料最丰富的一个区域。它包括了动物学、植物学、天文学、地质学、地理和历史等广泛的科学文化内容。幼儿通过操作与感知、探索与发现,培养起广阔的宇宙观与科学观。

蒙特梭瑞主张必须为孩子的成长助一把力,一个精心设计的环境,适合生命的发展,最大可能地使每个孩子发展成为一个幸福、充满自信的人,并能和自己的伙伴和平相处。经过仔细设计的蒙特梭瑞教室称之为“有准备的环境”。

 

我中心为园所推荐优秀教师:
    根据教师的不同特点和教育风格,为园所推荐适合的主班及助理教师。中心拥有丰富的蒙特梭瑞教师人力资源库,优秀一线教师近6000名,遍布全国各地。
    入园进行有针对性的培训:
    根据教师的蒙氏教学能力和组织教学水平,开展有针对性的培训工作。

玩转数学、全语言文化教学、科学文化等课外兴趣班的开设涵盖了数学、语言、科学三大领域:
A“蒙特梭瑞爱上数学”系列教材共九册,辅助幼儿早期家庭教育,帮助幼儿培养数学认知能力,启发数学心智,全九册可以使幼儿达到小学数学三年级水平。
B“全语言文化教学”主要为绘本主题课程,涵盖语文、艺术、美劳等幼儿所喜爱的语言文化元素,旨在发展语言能力的同时拓展孩子的知识经验,培养孩子的审美。
C“科学文化课程设计”的内容涉及广泛,它在体现人文关怀和支持孩子一生发展的理念基础上,包括了天文学、动物学、植物学、地理、历史、地质、环保、科学实验与探索等内容。

 

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